Derriere alegerea unei școli private, ambiții parentale pe termen lung

Derriere alegerea unei școli private, ambiții parentale pe termen lung

În Franța, l’enseignement catholique reprezintă 96 % des élèves scolarisés dans des établissements privés sous contrat. Acest sector încarcă 17,6% din elevii primari și gimnaziali și primește doi copii din cinci în timpul școlii. Frecventat în mare măsură de sugarii din clasele superioare, acest sistem de educație constituie unul dintre principalele canale de formare a elitelor.

Dans son ouvrage « À l’école primaire catholique. O educație bine ordonată » Publicat în octombrie 2023 aux PUF, Emilie Grisez se penche sur les dispositifs éducatifs qui y sont desploitables et montre comment ils favorisent l’acquisition precoce de compétences socially valorsées. Voici un extrait de cette enquête etnographique care s’arrête sur les attentes des familles.


Les parents articulează temporalități diferite de façon à concilier une grande scolaire et sociale ambition pour leurs enfants et un idéal expressif qui vise à leur bonheur au temps present. Si ces péoccupations peuvent entrer en tension, elles nu sunt pas incompatibles: copilul poate fi atât cu obiectul de afecțiune cât și cu ambiția. Dans ces familles imprégnées de l’ethos managerial, elles prenn une tournure particulier: ambiția va de pair cu gestionarea copilului cum proiect, în timp ce l’épanouissement este uneet à la sofind des aptitudini valorisables sur le marché scolaire et du travail.

Penser le temps long : eduquer ses children comme on gère un projet

Les parents de l’école ont en common de nourrir de grandes scolaires et sociales pour leurs infants, pensées sur le long terme. Nombreux sont ceux qui anticipent d’ores et déjà les clase pregătitoare, voire les responsabilités que leurs infants potrouillet être amenés à assumer dans leurs futures emplois. Pour que ces ambitions aient une chance de s’accomplir, ils deploient un dispositif de socialization précoce et complex. Les normes de management infusent leur style éducatif : beaucoup voient leur infant comme un proiect qu’il s’agit de gérer au mieux. Les dispositions et les logiques du monde de l’entreprise qu’ils importent au domicile s illustrent notably dans le vocabulaire quils emploient pour descrire leurs pratiques educatives. Cuvintele „Investiție” sau „plus-valoare” sunt folosite frecvent, în timp ce oamenii care îi înconjoară pot fi gândiți în termeni de „valoare adăugată” pentru copil:

„Cu părinții, ils emmènent beaucoup mes enfants au musée, ce genre de truc, alors que mes beaux‑parents je crois qu’ils sont jamais allés dans un musée!” Donc j’essaie de dire aux enfants que chacun a une valeur ajoutée, et ce tout le monde n’apporte pas la même chose chose. » (Doamna Delaunay)

Pentru a gestiona timpul îndelungat în care se desfășoară proiectul educațional, părinții își adaptează strategiile la vârsta copiilor. M. Duval explică: „Elles vont être longues les études, je pense qu’on va avoir le temps de le pousser plus tard”. Je pense qu’il faut qu’il en garde sous le pied, parce que si on commence à lui mettre la pression maintenant…” De même, M. de Langlois consideră că este intervalul de presiune și investițiile scolaires doit être modulée mod de a maximiza succesul social:

“C’est bien de faire travailler les enfants, mais l’academique, c’est une party de la vie.” Après dans la vie ce qui compte, c’est le charisme qu’on a, entrainer les autres, avoir l’envie d’entreprendre… Si on est épuisé parce qu’on a fait des études académiques trop pretentes, on arrive 25 ap. Donc il faut apprendre, il faut avoir ce goût de l’effort, mais il faut pas que les gens soient en tension permanente.> » (M. de Langlois)

Ce sursa pentru conservarea unui anumit bien-être de copil la debut scolarité serves ainsi des fins instrumentales : il s’agit de faire en sorte qu il puisse supporter la contrainte d’une scolarité longue et de plus en plus exigeante, mais également de ne pas épuiser trop tôt son “potentiel”. Bien qu ils dosent le degré de pression, ces parents maintinenn un niveau d’exigence sans commune mesure avec celui qui prévaut dans d’autres milieux sociaux : leurs exigences professionnels sont transformées très tôt en exigences scolaires, et ils present à leurs enfants l’éconnajeuinsee. The très grande majority explique porter aux résultats scolaires et assurer une forme suivi pour faire prouve de leur interes. Astfel, M. de Langlois se va oferi zilnic pentru a ajuta să ajute să-și facă față nevoilor, în timp ce să-și ajute să-și facă obiectul în sfârșitul săptămânii „la recitația unei poezii sau a unei lecții (…) aus l ‘interes’.

Ajutându-și în mod regulat copiii la teme, părinții pun accentul pe problemele școlare.
Shutterstock

Cu toate acestea, din cauza programelor lor încărcate, părinții sunt nevoiți să delege o parte din sarcinile educaționale și Îngrijire (gestion, soin, attention portée aux enfants). Ils les “externalisent” en Direction de nounous et de baby-sitters: 53 des 87 infants de CP și CM2 având răspunsuri au questionnaire indicant en avoir une. Părinții paient également des curs particuliers afin d’assure une partie de la transmission du capital Culturall qu’ils ne peuvent prendre en charge eux mêmes. Direcție suplimentară, inscripția copiilor într-un établissement catholique revient pentru a cumpăra un “filet desecurité” limitant les risques en matière de scolarisation et de socialisation. Par le resort à des services privés, les parents mobilisent donc activly leurs ressources économiques au profit de la réussite scolaire et sociale de leurs enfants.



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Proiectul educațional pe termen lung presupune și structurarea și maximizarea timpului liber al copiilor. Conformement aux rezultatele studiilor anterioareces parents des classes supérieures prennent soin de les stimuler en les inscrivant à une multitude d’activités extrascolaires. D’après le questionnaire, les élèves de CM2 effectualt en moyenne près de trois activités par semaine, un chiffre pouvant sélever à six or sept. Această utilizare a timpului extrascolar, dens și de calitate, a participat la construcția inegalităților sociale în educație: aceste activități étendent la form scolaire în dehors du temps classe et sinscrivent dans un „Continuum éducatif” între școală și viața de zi cu zi. Elles sont mobilisées par les parents pour construire des dispositions concernant la regularité, la concentration, la discipline, en d’autres termes, l’fort. Au vu de la quantité de loisirs, copiii sunt plasați într-o situație în care trebuie să învețe să planifice activități, să organizeze și să practice o formă de control asupra ei înșiși. This forte temporal structurating a toutes les chances de se traduce par l’incorporation d’un rapport reflexif de maîtrise du tempsqui corespunde aux réquisits temporels des établissements et filières d’excellence dans le système d’enseignement.

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Les parents partagent donc un raport au timp, vizând un horizon très farintain. Cela permite, par l’ anticipation, de a concepe des projets éducatifs ambitieux qui les distinguent des autres sociales categories. Leurs „investiții ale profesorilor”, care necesită un anumit nivel de resurse economice, sunt menite să pună în practică cele mai bune condiţii de socializare pentru copiii lor. Părinții caută însă să articuleze această ambiție cu o a doua normă: cea a dezvoltării copilului și căutarea son bonheur au temps present.

Penser le temps present: le bien-être et les soft skills

Nous l’avons vu, si les parents ont de grandes ambitions pour leurs enfants, ils ne souhaitent pas les “pousser” pour autant: ils sont pour une large majority acquis à la norme expresive, care met le bien‑être de l’enfant et la prize en compte de son point de vue au centre de l’education. Ce faisant, ils minimisent leurs ambitions scolaires, ainsi que l’aspect objectment contraignant de l’encadrement qu’ils provide. Doamna Delaunay în detaliu:

“Je m’en fous que mes enfants réussissent, moi je veux qu’ils soient heureux, qu’ils soient bien dans leurs baskets, that ce qu’ils font ça les épanouisse !” Et c’est ça la réusissement pour moi! »

Cu toate acestea, bunăstarea nu este doar o valoare intrinsecă, ci este și înzestrată cu o valoare sur le marché scolaire et du travail. À travers leur épanouissement, les parents souhaitent voir se developer chez leurs enfants des aptitudinicompétences non scolaires de plus en plus importantes dans les études supérieures et en entreprise : „Le maleabil, c’est confiance en lui, capacité à aller vers les autres, aisance à l’oral, pas d’inhibition à développer une forme de creativitate etc. (M. Lejeune). Ambițiile școlare ale părinților sunt de fapt turnee vers de grandes écoles et des établissements prestigiouseux qui recrutent sur la baza de très bonnes notes, mais qui valorisent ce type de compétences souvent dès l’coles l’admission, encore au sein des cursus. În plus, poate vedea în dezvoltarea acestor competențe și socializare anticipativă în meseria managerului, părinții cherchant à doter leurs enfants des aouts necesars à lor integrare în acest mediu.

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