Enfants surdoués: de quoi le “haut potentiale” is-il le nom?

Enfants surdoués: de quoi le “haut potentiale” is-il le nom?

Faut-il proposer aux enfants dit "precoce" ou "surdoués" des parcours sécifiques ; Shutterstock

Aujourd’hui, qui n’a jamais entendu parler de “HPI” – ou haut potential intellectual? Popularizat recent de une Seriale TVacest acronim este utilizat de la anii 2010 pentru designerul ce a apelat până la „surdoués” sau, la XIXm siècle, les enfants prodiges.

Acest „potențial ridicat”, chiar și telespectatorii începători ai serialului știu că este măsurat printr-un test de inteligență, permițând evaluarea QI – sau coeficientul intelectual –, nombre un brin magique censé préusiteresione.



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În același timp, cercetătorii în psihologie sunt foarte stânjeniți să definească inteligența. Car tant le QI que le “Haut Potentiel” – par convention, a QI au moins égal à 130 (ce qui représentrait, par construction, 2,3% din populație soit environ, en France, 1 550 000 people) – sunt des concepte mobilizate în mod esențial de psihologi practicieni care ont à se pronunță soit pentru recrutements în les entreprises, soit pour des décisions decisiones dans.

Même s’il n’existe pas de consensus scientifique chez les spécialistes sur ce que signifie le terme même d’intelligence, l’intérêt des tests, aux yeux du grand public, vient de leur corrélation statistique avec la réussite scolaire, et en général professionnelle. Dar c’est sans doute cela l’essentiel…

Un context social „porteur”.

Depuis une cinquantaine d’années, des cercetători precum Robert Castel décrivent une tendance lourde à renvoyer à la psychologie sau à la psychiatrie la gestion des problèmes sociaux. L’institute scolaire, qui entend prendre en compte de plus en plus les specificities des enfants – au début des années 2000, Ségolène Royal parlait ainsi d’école pour chacun” – fait preuve d’une „dezangajare medicală”mai ales din anii ’90.

Cette évolution conduce souvent à interpreter les échecs scolaires în ceea ce priveşte eşecurile personale. Les enfants qui peinent à l’école sunt numeroși à fi adresați specialiștilor și à être étiquetés ca „dys” – dislexie, discalculie…

C’est au nom de ce “droit à la différence” que des parents convins de abilitățile excepționale ale copilului lor regroupent en Association (nume l’association nationale pour les enfants surdoués (ANPES), creată în 1971) implicat fără a lupta viguros contre les méfiances du Ministère et des enseignants concernant la notion perçue comme élitiste de surdouéafin de faire reconnaire cette autre forme de specificité.

Wilfried Lignier – La petite noblesse de l’intelligence, une sociologie des enfants surdoués (Librairie Mollat, interviu în 2012).

Acești părinți au invocat faptul că un copil prea strălucit se întâlnește souvent des problèmes à l’école, suferă din cauza situației sale și, prin urmare, ar trebui să poată beneficia de cursuri sau tratamente specifice. Ils finissent par être entendus, et le Ministère admet (au seuil des années 2000) que ces enfants qu’il préfère appeler “précoces” (expression euphémisée de la supériorite intellectuelleproveru) pot.

Dans la legea „Pour l’avenir de l’école” din 2005il este scris că „adecvate aménagements sont prévés au benefit des élèves intelectually precoques or manifestant des aptitudes particulars, afin de leur permit de develop pleinen their potentialités”.

Părinții elevilor care contestă deciziile instituției școlare

Într-un context de concurrence pentru locurile școlare sau sociale inegal de prestigioase și inegal de atractive, acești părinți au nevoie de o evaluare capabilă de a așeza un pronostic asupra performanțelor care vor veni. L’objectif est de faire benefit leur enfant d’un traitement particulier, permissit d’optimiser son cursus scolaire.



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Diagnosticul de precocitate, pus de un psiholog, cel mai adesea din școala primară, vine în urma cererii părinților convinși că copilul lor are nevoi speciale și calități prost înțelese de profesori.

Acești părinți, în general mai educați decât comunitatea în ansamblu, sunt în largul lor cu cultura psihologică și se simt în droit de contester l’institut scolaire. Armés d’un test de QI pronunțând verdictul „Haut Potentiel”, ils n’hésitent pas à exert des pressures pour amener les enseignants à se plier à leurs souhaits, concretly, to get for their enfanaget de scholarité.

Astăzi, unii părinți apără adevărul, nu sans moyens matériels, car il faut payer pour faire tester son infant, une „cauza” inteligenței (după formula lui Wilfried Lignier), fondée sur l’usage scolaire du diagnostic psychologique. Il s’agit de fait, grâce à cette resursă prezentată ca incontestabilă d’un QI élevé, d’une stratégie de distinction, justificată prin caracterul crucial de la réussite scolaire.



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On défend ainsi la nécessité d’une prize en charge specifique de ces enfants en argumentant du fait que ces “surdoués” pot se retrouver en souffrancemême si en réalité l’imense majority des élèves ainsi étiquetés connaitra des scolarități excelente. Ces stratégies scolaires de parents pour qui l’institution devrait être à leur service s înscrise în dreapta ligne de l’individualisation croissante des parcourss.

Qu’est-ce que les QI mesurent au juste ?

Il reste qu’au-delà de cette quête du testing, on ne sait pas trop ce qui est mesuré. Testele de QI intendent donner de l’intelligence d’une personne une mesure unique, epousant la concept commone d’une intelligence qui caracterisserait chacun, au même title que les traits physiques, chacun en ayant plus ou moins.

Le premier test d’intelligence construit în 1905 par le psihologul Alfred Binet Vizualizați înainte de a detecta copiii incapabili de a urma învățământul normal, prin exerciții variate recouvrant care este în realitate „Intelligence de l’ecolier”.

Diagnostice HPI: haute arnaque potentielle (Libération, iunie 2022)

Astăzi, testele de inteligență sunt întotdeauna construite în raport cu ceea ce cere școala: verbal, vizual-spațial, de raționament, memorie, viteză… Cel mai util, WISC, permet de situer les enfants parmi leur groupe dâge, autour d’un score moyen definit par convention à 100, la majorité se situant entre 70 et 130, seuls les HPI depassant la borne supérieure. Le score est donc o classification entre enfants, par rapport aux capaciés exigées aujourd’hui par l’école telle qu’elle est.



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D’aucuns subliniază că nombre de qualités comme la creativité sau l’empatie échappent totalement à cette mesure, care este aussi étroite que la definition du mérite scolaire lui même. Mais l’école doit classer, et elle le fait pe baza de criterii facil à mesurer! Les tests “fabriquent” donc une mesure très dépendante de l’école, au risc d’entériner un fantasticaspillage de talents et d’enfoncer pour la vie sures enfants au vu de performances qui s’avérent pourtant très flexible dans le temps et selon les pratiques pédagogiques des enseignants.

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Chiar dacă dezbaterile sunt recurente cu privire la explicația acestui „plus sau minus” – sunt aceste diferențe interindividuale înnăscute sau dobândite? -, scorul obținut la testul QI evocă irezistibil idren’ordée a naturii. Avec des incidencees politiques evidentes : mesurer l’intelligence a pour finalité, dans la pratique, d’affecter les personnes là où ar fi leur place “naturale”, du moins dans le parcours scolaire adéquat.

Atunci când mizele în jurul noțiunii de potențial ridicat au astăzi o semnificație socială fără măsură comună, cu caracterul adesea fragil al instrumentelor și lucrărilor pe care se bazează, este important să relansează dezbaterea cu privire la măsura inteligenţei şi ce qu’on en fait.

Conversatia

Marie Duru-Bellat nu lucrează, nu consiliază, nu deține piese, nu primește fonduri de la o organizație care ar putea beneficia de acest articol și nu și-a declarat nicio altă afiliere la organismul său de cercetare.

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