Există un apel pentru un nou „curriculum comportamental” în școlile australiene. Este o idee bună;

La începutul acestei luni, o anchetă a Senatului recomandat Studenții australieni primesc lecții specifice despre cum să se comporte.

În urma îngrijorărilor cu privire la nivelurile în creștere de perturbare în școlile australiene atât la nivel primar, cât și la nivel secundar, ancheta vrea să vadă:

predarea explicită a comportamentului (ca o componentă vitală a curriculumului australian.

Acest lucru ar însemna că comportamentul ar face parte din curriculum la fel ca engleza, matematica și știința. Este aceasta o idee bună? Ce ar putea include?



Citeşte mai mult:
Sălile de clasă australiene sunt printre cele „cel mai puțin propice” disciplinei din OCDE. Iată cum puteți îmbunătăți comportamentul elevilor


Ce a fost recomandat?

Comisia pentru educație a Senatului, condusă de liberali, a analizat comportamentul școlii în acest an. În decembrie, unul a fost eliberat raport intermediar (raportul final este așteptat în februarie).

El a recomandat un curriculum comportamental

pentru a ajuta elevii să înțeleagă așteptările și valorile comportamentale ale școlii lor.

Acesta va fi pentru elevii din primul an de școlarizare până în Anul 10. Va fi dezvoltat de Autoritatea australiană pentru Curriculum, Evaluare și Raportare (care dezvoltă curriculumul existent și administrează, de asemenea, testele NAPLAN).

Ce am putea căuta într-un curriculum comportamental?

Comisia Senatului a explicat că intenția din spatele unui curriculum comportamental nu este „să prescrie o listă de comportamente nedorite”, ci

ele reprezintă obiceiurile şi rutinele de bază care favorizează învăţarea într-un mediu şcolar.

Rutinele de învățare și valorile școlare pot fi lipiciul pentru predarea și învățarea eficientă.

Rutinele de învățare sunt procesele în care elevii se angajează în timpul zilei de școală, cum ar fi intrarea și ieșirea din sala de clasă, începerea muncii independente și participarea la activitățile și instruirea întregii clase.

Un curriculum comportamental ar putea contura rutinele necesare pentru a susține succesul în clasă. Ar putea include, de asemenea, mai multe detalii despre abilități specifice sau pașii care alcătuiesc o rutină mai largă. De exemplu, sosirea la clasă înainte de ora începerii orei și cu materialele didactice necesare este o rutină care constă în mai multe abilități mai mici care pot fi susținute și dezvoltate.

Valori precum „respectul” sau „responsabilitatea” sunt concepte abstracte. Elevii pot avea idei foarte diferite și experiențele cu o valoare pot arăta sau suna la fel.

Un curriculum comportamental ar putea, de asemenea, să ofere profesorilor un limbaj clar pentru a-i defini, împreună cu exemple specifice care să îi ajute să-i predea în cadrul rutinelor normale de clasă.

Beneficii potențiale

Profesorii au spus anchetei Senatului că au avut probleme cu prea multă vorbire și nu au ascultat suficient în sala de clasă și că elevii nu au arătat respect față de profesori și colegi.

S-a demonstrat că stabilirea unor rutine clare și consecvente în clasă reduce întreruperile și îmbunătățește învățarea.

Până în prezent, profesorilor australieni le lipsește o analiză clară a acestor rutine și a modului de a preda, de a solicita și de a oferi feedback pozitiv elevilor pentru implicarea în aceste rutine. Un curriculum ar putea ajuta în acest sens.

Un curriculum comportamental ar putea ajuta, de asemenea, profesorii să vadă Abilitățile comportamentale sunt abilități care sunt predate precum aptitudinile academice. Aceasta înseamnă că este ceva pe care elevii pot fi predați și învățați folosindu-se abordări bazate pe dovezi.

Un curriculum comportamental ar putea promova, de asemenea, coerența. Profesorii și liderii școlilor (inclusiv directorii) ar putea folosi un curriculum comportamental pentru a identifica valorile de bază, rutinele și abilitățile de bază care trebuie predate în întreaga școală. Acest lucru ar putea reduce presiunea asupra profesorilor individuali și ar putea sprijini planificarea și alocarea de resurse comune.

Un curriculum de comportament poate sprijini, de asemenea, profesorii să identifice și să abordeze provocările de bază sau cauzele comportamentului perturbator. De exemplu, comportamentul perturbator poate indica faptul că o sarcină este prea dificilă și că un student are nevoie de mai mult sprijin academic și îndrumare pentru aceasta. pentru a-și îmbunătăți abilitățile de comunicare.



Citeşte mai mult:
Vaping și comportament în școli: ce ne spune cercetările?


Riscuri potențiale

Există pericolul ca un curriculum comportamental să ajungă să prezinte o soluție simplă la o problemă foarte complexă.

De asemenea, ar putea prezenta o viziune prea restrânsă asupra modului în care ar putea arăta „succesul comportamental” al elevilor în sala de clasă. Este posibil ca descrierile de rutină și modul în care sunt predate să nu se potrivească cu nevoile elevilor cu dizabilități, cu nevoi suplimentare de sprijin pentru învățare sau cu medii culturale sau lingvistice diferite.

De exemplu, contactul vizual cu un vorbitor ar putea avea un impact negativ asupra capacității unui elev autist de a se angaja în învățare.

Există, de asemenea, pericolul ca un curriculum comportamental să ajungă să fie folosit ca o listă de reguli sau așteptări folosite pentru a disciplina elevii, mai degrabă decât să-i îndrume pe profesori să predea abilități care îi ajută pe elevi să realizeze.

În timp ce elevii trebuie să se conformeze regulilor și așteptărilor într-o clasă, cercetarile arata abordările pozitive (cum ar fi cele care construiesc abilitățile sociale și comportamentale ale elevilor și se concentrează pe întărirea pozitivă) sunt mai eficiente decât măsurile disciplinare.

De asemenea, avem nevoie de mai mult decât de un curriculum comportamental

Un curriculum comportamental trebuie mai întâi să servească elevilor. În cele din urmă, ar trebui să ajute profesorii să-și dezvolte abilitățile elevilor care le permit reușesc cu învățarea lorlucrează eficient cu colegii lor și se dezvoltă ca cetățeni independenți.

Dar chiar și un curriculum comportamental bine dezvoltat nu va repara de la sine sălile de clasă perturbatoare.

Trebuie implementat alături de abordări la nivel de școală care îi sprijină pe profesori să ofere învățare academică și socială bazată pe dovezi în sălile de clasă.

În acest fel, sprijinul comportamental va permite elevilor să se angajeze în munca pe care sunt capabili să o facă, într-un mediu în care simt că le aparțin.

Leave a comment