Pour une éducation aux médias et à l’information (de) tous les jours

Pour une éducation aux médias et à l’information (de) tous les jours

Pe 18 martie 2024, pe 35 martie 2024m édition de la Semaine de la presse et des media dans l’école. Chaque année, în bon nume d’établissements de la maternelle au lycée, ce rendez-vous permite de „le gust pentru actualitatea dezvoltatorului”tout în abordant avec les élèves des concepts clés du travail Journalique, du decryptage de l’information, à travers des presentations du paysage mediatique sau des rencontres de redactions.

Dacă această manifestare a importanței unui fiu, elle ne suffit bien sûr pas à mener à bien tous les obiectives énoncés ci-dessus. L’observation des practices Informationnelles enfantines and adolescentescomme l’analyse des situations d’apprentissage dans le monde scolaire mais aussi en famille, en médiathèques ou dans les communautés associatives, pleadent incontestablement pour une banalisation de l’éducation aux médias’ etformation à.

Această educație este o piatră de temelie a dezvoltării unei culturi generale. Comment s’y prendre pour mieux l’ancrer dans le quotidien des jeunes générations ?

Recherche de informații zilnice

Dès l’aspectul lor, les pratiques informationnelles existent et participant du développement de loisirs and d’activités. Prenons l’exemple d’Emeline, 10 ans. Pasionată de botanică, ea efectuează cercetări online asupra plantelor. De son côté, Aiden, 7 ani, folosește YouTube pour regarder « des vidéos de dessins pour avoir des techniques et des idées », și apoi dessiner à son tour.

Dès l’enfance aussi, ces pratiques d’information témoignent d’un enjeu d’integration sociale fort. Ainsi, Rémy, scolarisé în CM2, relate l’importance de ses recherches sur les faits de jeu de son équipe de football férée. Il les partage avec ses frères et son père car, à la maison, on n’a plus les moyens financiers de se rendre au stade : ” Quand on en parle à l’école le lundi, c’est comme si j’étais allé à Bollaert! »

Această complexitate a practicilor informaționale cu dezvoltarea personalității și a gusturilor și dorința de a-și lua locul în lume crește în putere odată cu vârsta.

Collégiens et les lycées s-au întâlnit pe teren racontent le plaisir de s’informer en groupe, de partager leurs découvertes entre pairs, de s’interroger ensemble sur les information aux ils accèdent. Dans toute leur diversité: non seulement sunt evoquées les pratiques informationnelles mediatiques, dites d’actualité, mais aussi les pratiques informationnelles documentaires, extrem de gravidă în vie enfantine et adolescente.

Orice informatie? Les Clés des Médias (CLEMI, martie 2021).

Spre deosebire de une vulgate prevalente, et afirmée par des études aux contours flous et purement declarativ, informațiile copiilor și adolescenților. Ils et elles s’information sur leurs centres d’intérêt, leurs loisirs, mais aussi des sujets de société qui leur tienn à cœur, à la manière de ces lycéennes qui peuvent discuter longuement des sexueles sexueles. Ei efectuează o supraveghere riguroasă a informației asupra subiectului prin intermediul rețelelor digitale.

Adolescentis and adolescents s’information avec un plaisir réel, lors de rituals qu’ils metten en place, seuls, avec des pairs ou en familie. Vasco, lycée de 17 ani, explique combien il aime “confronter” (ses) ” information avec celles de (sa) mère avec la télé. On n’est pas souvent d’accord, mais c’est ça qui est bien, on se parle! »

Ces générations tirent parti de ressources informationnelles qui échappent souvent au regard des adultes, à l’instar de Hugo Decryptestrongly plébiscité par les lycéeens, sau encore des titres de presse regionale or national, dont ils sirunu les publications prin intermediul les rețele sociale digitale. N’oublions pas non plus les créateurs et créatrices de conținut, care au un loc important în ecosistemul informationnel des publics juvéniles, în special pour nourrir leur curiosity envers l’information documentaire (sur la core la santéou, sexual physionomy, le cinéma) .

Des rituals de familiarization à l’information

Aceste practici de informare au nevoie de sprijin, și copiii cum ar fi adolescenții apar foarte exigenți de însoțire în domeniu, în special conștiințe de la hardé à evaluator l’information in unliscore generaléitrafi reception des images violentes en ligne. Ils sont aussieux désir de développer plus encore leurs connaissances informationnelles “pour réussir dans la vie, parce que l’information c’est un tremplin”, comme le note Romane, 17 ani.



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Adolescenții și tinerii adulți întâlniți în sondaj fac parte din ritualurile de familiarizare cu informațiile pe care le consideră a fi fondatorii călătoriei lor. C’est le cas de Morgan care, la 24 de ani, trage firul dintre une exérience quotidienne de la lecture et de la debate autour de la presse d’actualité à l’école primaire et son appétence actuelle, à lâge adulte, pt. presa scrisa:

” Titlurile “De Mon Quotidien à Mad Movies”! (rires) Sérieusement, je suis sure, ça me vient de là, le plaisir de la presse, tu vois, de prendre de l’info dedans, de savoir que je peux la partager, comme on faisait en primaire, quoi. »

D’autres évoquent des apprentissages structurants, lesques ont pu être observétes lors d’un suivi longitudinal de lycées dans leur entré dans les études supérieures et dans la vie professionnelle. La 19 ani, Julie “ne remerciera jamais assez (son professeur documentaliste) qui lui a donné les bonnes cartes pour après!” “, în special în sensibilizarea au référencement bibliographique et au travail de sourçage de l’information.

„Smartphone-ul, o poartă către informație” (Sqool TV, 2023)

Din păcate, studiul cursurilor de lungă durată și anchetele de teren în mediul școlar arată că este dificil să se pună în practică o progresie a învățării în educația media și informațională. Les temps consacrated à l’information dans la classe, à son analy comme à sa debate, sont trop pontuels.

Sau, integrați învățarea informațională în contextul mass-media și al documentarelor pentru cele mai puțin complexe, înțelegeți concepte esențiale precum autoritatea informațională sau linia editorială, dezvoltați o cultura sursătout cela demande du temps.

Sortir du traitement évènementiel de l’éducation à l’information

Le traitement évènementiel de l’information, auquel se află adesea constraints les acteurs de l’education aux médias et à l’information, nu permite absolutment pas de relever le défi. Tout d’abord, parce que, nous l’avons vu, ce traitement n’est pas à la mesure de la quotidienneté – joyeuse – de la vie sociale des enfants et des adolescents, et des enjeux qu’il ont à affronter chaque jour magazie appréhender le flux d’informations et en traiter le contenu, quel que soit son statut.

Apoi, premiul en charge des problématices informationnelles et médiatiques ne saurait se limiter à la gestion d’un évènement in general tellemente charge émotionallementment (attentats, guerres) que la prize de distance nécessaire à la’naestances possible creation.

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Enfin, l’étude des trajectoires informationnelles des acteurs suivis sur le long-term and interactions avec les formations en EMI nu ajunge la favorabil Montrent à quel point la dimension temporalelle est crucial. Acesta este ceea ce favorizează integrarea competențelor și cunoștințelor abordate de façon répétée de manière à ce que des transfers soient envisables et envisageables. C’est ainsi qu’en situation, într-un nou context, les jeunes concerned vor fi în măsură să convoce noutăţile resurse, des tipul de utilizare sau practicile abordate.

Pour l’ensemble de ces raisons, c’est d’une éducation aux médias et à l’information du quotidien et au daily dont nos enfants et adolescens ont besoin, une éducation à la hauteur de la activité qu’a information in their vie . C’est-à-dire une place quotidienne, profondly incarnée, rational, joyeuse, et essentielle dans les sociabilités qu’il metten in opera, that ce soit avec la famille ou avec les pairs.

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